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2025 秋季班-闕佑軒
授課機構: 杭愛大學(Hangai University)
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「上課實況」
本學期在杭愛地區授課的學生皆來自旅遊系。學生組成包含高職部與大學部：高職部每週僅一堂課（1.5小時），大學部則為兩堂課（3小時）。
程度評估： 大學部學生雖有約兩年的學習基礎，但仍停留在初級階段，且識字認讀能力極為有限。高職部學生中，兩班為零起點（初學者），另兩班雖習得華語一年以上，但受限於學習環境與動機，程度普遍介於零起點至初級之間。
學習動機： 經與學生互動了解，多數學生對華語具備興趣，且多以「未來職場應用」為主要學習目標。
教材選擇： 考量到半數學生具備零星學習經驗，且週課時數較少，我採用既定教材《中文聽說讀寫》並搭配自編補充教材。課程採主題式設計（含拼音、問候、自我介紹、數字時間、日常活動、點餐、顏色等），強調簡單話輪的練習，期許學生能達到「即學即用」的效果。
堂氣氛： 學生個性初時較為害羞，但熱絡後便會展現活潑本色。因此，教學設計以高互動性的「生生互動」為主，教師則扮演引導者的角色。
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「教學成效」
教學策略： 教學採「單元式設計」，每週進度環環相扣。例如：第一週教授數字；第二週透過競爭性遊戲進行聽音辨識，並帶入時間表達；第三週則設計日常活動主題，將歌詞改編為《Ten Little Indians》等旋律，幫助學生記憶動作詞彙。每月的最後一週則定為複習週，整合前三週所學。
教學挑戰：
1. 出席率不穩： 這是教學現場最大的困境。由於課程內容具連貫性，學生若缺課多週，將面臨嚴重的銜接問題。
2. 理想與現實的落差： 雖然積極參與的學生反應靈敏、成效顯著，甚至能擔任班級「小老師」，但因整體出席率不穩定、校方活動臨時衝堂，加上作業繳交狀況不理想，學期末回顧時，整體的學習成效仍未達預期。
3. 文化活動： 本學期結合即將到來的馬年（農曆新年），安排了書法體驗。由於蒙古亦有十二生肖文化，學生參與度極高。活動從基礎的「永字八法」到馬年的吉祥成語，讓學生體驗毛筆執筆的藝術美感，成果斐然。
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「當地生活」
食： 大城市物價便利，鄰近有韓式餐廳、大超市與咖啡廳。飲食多以羊肉、牛肉為主，雖校內炊事工具簡單，但自行料理食材採買尚算方便。
衣： 城市內有許多 Thrift Store，適合挖掘物美價廉的衣物。若需禦寒功能強的長版大衣，建議等冬季前夕至大超市購買，價格更實惠。
住： 學校提供單人宿舍，空間充裕但設備較老舊。本學期曾遇過天花板漏水（因樓上水管破裂），建議在此生活需具備「處變不驚」的心態，遇事冷靜通知校方尋求協助。
行與活動： 校方活動（如遠足、表演、教學比賽）往往通知較臨時，難有確切日期，建議主動與對口老師保持聯繫。此外，烏蘭巴托近郊非常適合登山，秋冬風景各異，即便冬天踏雪登山體力消耗大，但陽光穿過樹林的雪景極具療癒感。
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「行前建議」
教學準備：文化課所需文具建議提前備齊。需自備 HDMI 轉接頭，部分教室未提供（宿舍已有延長線）。
藥品： 務必準備常用藥（特別是感冒藥）。當地就醫不便，藥局成藥對外國人而言藥效可能不彰。
活動結合： 蒙古學生極具表演天賦（唱歌、舞蹈），課程設計若能結合才藝展現，能有效提升參與度。
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